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福州大学研究生课程和课堂教学质量测评标准
（2015年）
为了使我校的研究生课堂教学测评工作更加科学、规范，更加便于操作，使广大教师进一步明确课堂教学质量的基本要求，促进研究生课程教学质量提高，现制定《福州大学研究生课程和课堂教学质量测评标准》如下。
1．课堂教学测评成绩采用“优”、 “良”、“中等”、“及格”、“不合格”五个等级。
2．课程教学质量测评指标体系包含五个方面，课堂教学质量测评指标体系包含四个方面，其中特色为附加分，主要为了鼓励任课教师积极推进课程教学改革和创新。每个项目均列出评价内容及观测点。具体见附表1和附表2。
3．评价办法：每个评价项目需评出具体分值。再根据累计总成绩确定课堂教学质量等级。88以上为“优”，78-87 为“良”，70-77对应“中等”，60-69“及格”,低于60为“不合格”。
附表1：
福州大学研究生课程教学质量测评表（学生用）
课程名称： 授课年级： 开课学期
开课单位： 授课教师： 课程编号
课程类别：公共课□ 专业基础课□ 专业课□ 属性：必修课□ 选修课□
评 价 项 目 | 评价内容及观测点 | 满 分 值 | 评定 分值 |
教学态度 | 1. 教学准备充分，师德风范良好； 2. 教风科学严谨，讲课精神饱满。 | 15 | |
教学内容 | 1. 1. 教学内容充实，信息量大，对问题的阐述简练准确； 2. 2. 条理层次分明，思路清晰； 3. 3. 教学深度适宜，能给予学生思考、联想、创新的启迪； 4. 4. 拓展学生视野，注重能力培养。 | 35 | |
教学方法 与手段 | 1. 对课程内容娴熟，善于启发引导； 2. 语言表达清晰，讲解节奏适当； 3. 师生充分互动，重点难点突出； 4. 合理有效地应用各种多媒体教学，课堂信息量大。 | 25 | |
教学效果 | 课堂秩序好，学生积极参与，学术气氛活跃。 | 20 | |
课程考核 | 1. 平时课程考核和期末考核方式的合理性与科学性； 2. 期末试卷难易程度的合理性； | 5 | |
特色 （附加分） | 1. 课外优秀课程教学资源利用情况（包括MOOC课程、视频资料、课外国内外高水平参考资料利用情况）； 2. 双语教学应用情况（包括采用英文教程和教学参考资料、应用英语进行课堂讲授）； 3. 注重培养研究生应用英语能力以及教学效果。 （注：未采用双语教学应用，或未结合MOOC课程进行教学的，特色附加分不超过5分。） | 10 | |
总成绩 | 优 （88以上） | 良 （78-87） | 中等 （70-77） | 及格 60-69 | 不合格 （低于60） |
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给任课教师的建议： |
注：评定等级分“优”、“良”、“中等”、“及格”、“不及格”五个等级
附表2：
福州大学研究生课堂教学质量测评表（督导用）
课程名称： 授课年级： 开课学期
开课单位： 授课教师： 课程编号
课程类别：公共课□ 专业基础课□ 专业课□ 属性：必修课□ 选修课□
听课时间： 第 节 听课地点：
评 价 项 目 | 评价内容及观测点 | 满 分 值 | 评定 分值 |
教学态度 | 1. 教学准备充分，师德风范良好； 2. 教风科学严谨，讲课精神饱满。 | 15 | |
教学内容 | 5. 1. 教学内容充实，信息量大，对问题的阐述简练准确； 6. 2. 条理层次分明，思路清晰； 7. 3. 教学深度适宜，能给予学生思考、联想、创新的启迪； 8. 4. 拓展学生视野，注重能力培养。 | 35 | |
教学方法 与手段 | 1. 对课程内容娴熟，善于启发引导； 2. 语言表达清晰，讲解节奏适当； 3. 师生充分互动，重点难点突出； 4. 合理有效地应用各种多媒体教学，课堂信息量大。 | 25 | |
教学效果 | 课堂秩序好，学生积极参与，学术气氛活跃。 | 25 | |
特色 （附加分） | 1. 课外优秀课程教学资源利用情况（包括MOOC课程、视频资料、课外国内外高水平参考资料利用情况）； 2. 双语教学应用情况（包括采用英文教程和教学参考资料、应用英语进行课堂讲授）； 3. 注重培养研究生应用英语能力以及教学效果。 （注：未采用双语教学应用，或未结合MOOC课程进行教学的，特色附加分不超过5分。） | 10 | |
总成绩 | 优 （88以上） | 良 （78-87） | 中等 （70-77） | 及格 60-69 | 不合格 （低于60） |
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给任课教师的建议： |
注：评定等级分“优”、“良”、“中等”、“及格”、“不及格”五个等级
